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课改探究

班级自我管理的一点想法

时间:2017-5-10 14:48:34

  

班级自我管理的一点想法

                                   ——九台一中  火丹

一、我的教育理念

陶行知先生说过最好的教育是教育学生自己做好自己的先生, 就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯,并持之以恒。作为班主任,如果一味地亲力亲为,学生长期处于被动的地位,做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心,今后就业就很难适应社会的发展。教育的真正目的是要培养怎样的人,而不是像工厂一样生产产品,新课程理念下,把学生的主体地位放在首位,便是对教师提出个更高的要求,我认为,班主任应该做好的工作,用爱的力量去鞭策和培养学生良好的学习、生活习惯,在生活、学习上给以及时的指导和关怀,强化学生的自我管理能力,建立良好的自我管理机制,培养学生的领导才能,加强团队协作能力,真正培养出有用的人。

二、具体做法

1、班级干部选拔和培养

学生自主管理的班集体,应是让全体学生参与管理,参与管理的全过程,即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价,从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分发动每个学生去关心集体、热爱集体、建设集体,为班级建设作贡献。班级管理要更多地考虑学生的心理特点和心理需求,这样更符合学生的客观实际,容易被学生所接受,具有鲜明的针对性。可由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体,有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真,有一定的组织能力和号召力。鼓励学生要对自己充满信心,我要为班级做事情,我想为班级做事情,我能为班级做好事情。  

 

2、明确班级干部职能

……

3、班级小组分类

……

三、班级评价机制

组内平均分+成员平时表现=总分

先进小组和落后小组间,相互沟通,可以调动孩子好胜的心理,采取流动红旗+实际奖励相结合。及时评价、及时鼓励、及时进步!把竞争机制引入到班级管理中一个好的班集体,应当有一股,即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股充满这个集体的时候,这个集体将所向披靡。那么,怎样才能培养这股呢?做法是:把竞争机制引入到班级管理中。当今时代是充满竞争的时代,在竞争中求发展,在竞争中求生存。所以,我把竞争机制引到班级管理中,同时,我们的学生正处于青少年时期,年轻气盛,不服输,是他们的性格特征,而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。

同时,在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人打下良好的基础。

 

四、作为班主任要把班级的事情做好,就应该具有较强的洞察力,时刻关注学生的学习动态,做好监督工作,实行班长负责制,放手让学生自己管理班级。相信学生,大胆放手。班长根据本班实际情况,每周星期一下午召开班会和班委会,总结上周工作得失,按照班规处理好上周的违纪情况和奖惩情况,安排下周工作。这样班主任就可以从繁琐的班级事务中摆脱出来,用更多的精力去钻研教学和指导学生的学习。

在班级管理中,班主任要 治班以感化

 ,即班级管理的制度化,当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本,它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的,与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果,本班的可以让全体学生和班主任一起制定,然后作为班规。所谓的以治班就是对学生行为习惯进行强化管理,这样做有以下好处:第一,制度明确,奖惩分明,做到对违纪学生的处理有章可寻,从而让学生被处理得心服口服。第二,时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域,提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

  ,即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育,让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个特殊的学生,他们根本不把班级制度放在眼里,属于那种称霸型的。所以,我们在对班级进行的管理的同时,也是极其重要的。这两者在班级管理中并不矛盾。首先,在纪律面前处理这类学生时要灵活一点,可以不断在做人方面教育他们,只要他们明白了做人的一些道理,他们就减少去违反纪律了。其次,我们要摆正自己的位置,要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们,但自己首先还是这个班级的管理者,所以班主任在学生面前一要有威信,二要乐意和学生交朋友,同时更要注意自己始终是老师,对学生宽严要合适。

综上所述,班主任不仅是一项工作,更是一门艺术。作为一名班主任,我们应该认真抓好班级管理工作,使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自主管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。我们青年班主任要依据自身优势,虚心请教经验丰富的老班主任,不断地学习、思考,克服工作中的缺点和不足,在学习中总结学习中反思、在学习中进步。